技術(shù)與技能的區(qū)別？
一、技術(shù)與技能的區(qū)別？
技術(shù)與技能的區(qū)別有，技術(shù)往往是指某一領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，即書(shū)本性較強(qiáng)，技能則是把技術(shù)知識(shí)廣泛應(yīng)用到生活和工作中的能力。后者往往具備實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。
二、技能包括什么
技能包括智力技能和操作技能，也叫操作技能和心智技能。
人們?cè)陬^腦中借助于內(nèi)部語(yǔ)言表示事物映象，以極簡(jiǎn)約的方式進(jìn)行智力活動(dòng)，這是智力技能，如閱讀技能、寫(xiě)作構(gòu)思技能、運(yùn)算和解題技能等。熟練的智力技能是人們順利完成各種智力任務(wù)的重要條件。在智力技能的形成和發(fā)展中，內(nèi)部言語(yǔ)起著重要的作用。
動(dòng)作技能由一系列外部動(dòng)作構(gòu)成，通過(guò)人的外部機(jī)體運(yùn)動(dòng)所完成的合乎法則要求的隨意行動(dòng)方式，如走路、書(shū)寫(xiě)、跳舞、繪畫(huà)等。操作技能主要借助于骨骼、肌肉和相應(yīng)的神經(jīng)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。
擴(kuò)展資料：
兩者聯(lián)系
運(yùn)動(dòng)技能和智力技能的區(qū)分不是絕對(duì)的，許多運(yùn)動(dòng)技能都包含有智力技能的成分，如修車(chē)、安裝收音機(jī)等；在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技能過(guò)程中，常有許多障礙或事故要排除、新的情況要處理，這就需要智力技能與運(yùn)動(dòng)技能的統(tǒng)一，如在交通擁擠的路上開(kāi)汽車(chē)。
操作技能和智力技能是不同的，但又有密切的聯(lián)系，任何操作技能都離不開(kāi)大腦的調(diào)節(jié)與控制，因而也離不開(kāi)智力活動(dòng)的技能。同樣，智力技能的獲得也離不開(kāi)各種運(yùn)動(dòng)技能，這體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)技能與智力技能的統(tǒng)一。
參考資料來(lái)源：百度百科―技能種類(lèi)
管理者的技能包括什么?
管理者的技能：
一、技術(shù)性技能
技術(shù)性技能主要指從事自己管理范圍內(nèi)所需的技術(shù)與方法?，F(xiàn)代公共管理的一個(gè)顯著特征在于其日益變?yōu)橐粋€(gè)專(zhuān)業(yè)化的活動(dòng)，有效的管理者必須擁有完成專(zhuān)業(yè)性工作所需的技術(shù)能力。例如，對(duì)于一個(gè)政策分析者而言，他必須掌握復(fù)雜的定量分析的方法。特別是電腦技術(shù)廣泛應(yīng)用于政府管理以后，對(duì)電子計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)能力的了解和掌握就顯得尤為重要。
二、人際關(guān)系技能
公共行政管理的本質(zhì)在于其是協(xié)作性的人際活動(dòng)，協(xié)作活動(dòng)的核心在于人際的互動(dòng)。一個(gè)管理者只有擁有人際關(guān)系技能才能將人員整合到各種協(xié)作性的活動(dòng)之中。許多研究表明，人際關(guān)系技能是管理者必須具備的技能中最重要的技能。這種技能對(duì)各層次的管理人員都具有同等重要的意義。在相同條件下，一個(gè)具備這方面技能的管理者肯定可以在管理中取得更大的成功。
三、概念化技能
所謂概念化技能，系指公共管理者所具有的宏觀(guān)視野、整體考慮、系統(tǒng)思考和大局把握的能力?？ㄆ澱J(rèn)為概念化技能包含著一個(gè)管理者體認(rèn)到組織的功能是相互依賴(lài)的，并能夠從大的背景上為組織的未來(lái)勾畫(huà)遠(yuǎn)景。一位優(yōu)秀的公共管理者必須了解國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化發(fā)展變化的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，從組織之中超脫出來(lái)，將組織視為大環(huán)境的一個(gè)有機(jī)組成部分，進(jìn)而建構(gòu)愿景、發(fā)展戰(zhàn)略，以保證組織的永續(xù)生存和發(fā)展。
四、診斷技能
所謂診斷技能，是指針對(duì)特定的情境尋求最佳反應(yīng)的能力，也就是分析問(wèn)題、探究原因、因應(yīng)對(duì)策的能力。正如一個(gè)醫(yī)生根據(jù)病人的病情進(jìn)行診斷方能對(duì)癥下藥一樣，一個(gè)公共管理者應(yīng)根據(jù)組織內(nèi)部各種現(xiàn)象來(lái)分析研究各種表象，進(jìn)而探究其實(shí)質(zhì)。如果我們將概念化技能視為“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”的話(huà)，那么，診斷技能便相當(dāng)于“只見(jiàn)樹(shù)木”，要由表及里，從現(xiàn)象掌握本質(zhì)的功夫。
五、溝通技能
所謂的溝通技能，系指管理者具有收集和發(fā)送信息的能力，能通過(guò)書(shū)寫(xiě)、口頭與肢體語(yǔ)言的媒介，有效與明確地向他人表達(dá)自己的想法、感受與態(tài)度，亦能較快、正確地解讀他人的信息，從而了解他人的想法、感受與態(tài)度。管理者需要溝通的技能。溝通的技能涉及許多方面，如簡(jiǎn)化運(yùn)用語(yǔ)言、積極傾聽(tīng)、重視反饋、控制情緒等等。雖然擁有溝通技能并不意味著成為一個(gè)有效的管理者，但缺乏溝通技能又會(huì)使管理者遇到許多麻煩和障礙。
【操作技能】
一般來(lái)講，操作技能是指通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。操作技能的學(xué)習(xí)既是一個(gè)身體運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，也是一個(gè)心理加工的過(guò)程，只是在技能學(xué)習(xí)的不同階段，心理的參與程度有所不同。操作技能的學(xué)習(xí)既要求個(gè)體進(jìn)行認(rèn)知上的加工與分析，也要求實(shí)際作出協(xié)調(diào)的肢體運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。操作技能既不同于操作知識(shí)，也不同于心智技能。
■【操作技能的形成階段】
（1）操作定向；
（2）操作模仿；
（3）操作整合；
（4）操作熟練。
技能包含操作和理論
三、技能的含義？特色？
技能 skill
掌握和運(yùn)用專(zhuān)門(mén)技術(shù)的能力。
通過(guò)練習(xí)獲得的能夠完成一定任務(wù)的動(dòng)作系統(tǒng)。技能按其熟練程度可分為初級(jí)技能和技巧性技能。初級(jí)技能只表示“會(huì)做”某件事，而未達(dá)到熟練的程度。初級(jí)技能如果經(jīng)過(guò)有目的、有組織的反復(fù)練習(xí)，動(dòng)作就會(huì)趨向自動(dòng)化，而達(dá)到技巧性技能階段。技能按其性質(zhì)和表現(xiàn)特點(diǎn)，可區(qū)分為如書(shū)寫(xiě)、騎車(chē)等活動(dòng)的動(dòng)作技能和像演算、寫(xiě)作之類(lèi)的智力技能兩種。技能形成過(guò)程中，各種技能動(dòng)作之間會(huì)相互影響。已形成的技能若促進(jìn)新技能的形成，叫技能正遷移。如果已形成的技能阻礙了新技能的形成，叫技能干擾，或技能負(fù)遷移。
技能與知識(shí)不同，例如生活常識(shí)、物理知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)，可以通過(guò)語(yǔ)言文字等形式傳授，而技能必須親自學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持練習(xí)才能掌握其中的技巧。而一旦停止練習(xí)，技能將很快變得生疏，是一種熟能生巧的體力活，對(duì)眼手的協(xié)調(diào)能力要求很高。正如賣(mài)油翁的話(huà)“無(wú)它，唯手熟爾”。技能可以分為很多種，常用的分類(lèi)有以下幾種
職業(yè)技能：例如電焊、氧焊、鈑金、車(chē)工、鉗工、汽車(chē)駕駛（司機(jī)）等對(duì)機(jī)器設(shè)備的操作，廚師、珠算、點(diǎn)鈔、服裝縫紉、彈鋼琴、彈吉他、吹笛子等樂(lè)器的演奏、打字員、糕點(diǎn)裱花、粉刷、泥工、木工、雕刻、繪畫(huà)等等
運(yùn)動(dòng)技能：例如騎車(chē)、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)跳水、游泳、臺(tái)球、體操
還可以指游戲里面的技能，。技能是一個(gè)游戲的精髓所在。
1、一般技能可分為
一，寶寶技能
即寶寶，也就是你的寵物才能使用的技能。
二，人物技能
即人物自身可用的技能。
2、 同時(shí)又有分為手動(dòng)技能和被動(dòng)技能。
被動(dòng)技能就是寶寶或人物自己會(huì)自動(dòng)施放的技能，不需要我們手動(dòng)操作。
而手動(dòng)技能則是需要我們?nèi)ゲ僮骺刂撇拍苁故┓诺募寄堋?/p>
3、技能還可以根據(jù)，還可以根據(jù)技能的作用不同分為：生活技能和戰(zhàn)斗技能
生活技能：主要用于生活方面。比如：釣魚(yú)，采藥，制藥等等。
戰(zhàn)斗技能：顧名思義，技能用于殺怪升級(jí)，玩家PK等等。
當(dāng)然很多游戲的技能還分單體攻擊技能書(shū)和群攻技能書(shū)即群書(shū)。這個(gè)因游戲而異。
不同游戲，技能的獲得方法也就不盡相同了。 [編輯本段]教育心理學(xué)中的“技能” 所謂技能，一般認(rèn)為是通過(guò)練習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。
強(qiáng)推
