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技能人才是什么意思？
一、技能人才是什么意思？
意思是:專業(yè)技術很過硬的能人。各行各業(yè)都有技能人才。比如，機加工行業(yè)，電力系統(tǒng)，水電焊，等等。都需要技能等級高的人才。
二、名詞解釋技能人才(拓展概念)
技能人才是指在生產(chǎn)、制造、運輸和服務等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決前梁帆關鍵技術和工藝的操作性難題的人員。
技能人才主要包括取得技工、技師及其他相應水平或擁有各種技能的人員（其中，技師分高級技師和技師兩類；技工分高級工、中級工、初級工三類。)。
擴展資料：
技能人才的特征有群體特征和個體特征之分，群體特征通過個體特征體現(xiàn)出來，個體特征又包含在群體特征之中。研究高技能人才的特征無論從群體出發(fā)還是從個體出發(fā)，都是可行的。以下對高技能人才特征的研究采用統(tǒng)籌法。
（1）高超的動手能力。動手能力是所有技能人才共有的特征。但是，只有高技能人才才能戴“技藝超群”這一桂冠，這也是高技能人才最顯著的職業(yè)形象特征。
現(xiàn)代高技能人才高超的動手能力不再只是傳統(tǒng)的“手藝”和某些“絕活”，而是通過技能教育和培訓獲得更多的現(xiàn)代化理論知識，成為“手腦聯(lián)盟”的技能勞動者，這種“手腦聯(lián)盟”將是知識經(jīng)濟社會高技能人才的時代特征。
（2）突出的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造性是一切人才的共同特征。高技能人才的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)為在相關技術領域中的創(chuàng)新能力，如工慧雹藝革新、技術改良、流程改革及發(fā)明創(chuàng)造。日常關于這方面的實例舉不勝舉。心理學研究表明，人是有創(chuàng)造能力的，但不同的人創(chuàng)造能級不同。
一般來說，初、中級技能人才主要是掌握熟練技術，從事的是熟練勞動，熟練勞動主要是動作技能的重復。高技能人才則較多地掌握了精密技術，從事的是較復雜的勞動，其心智技能化的程度較高。不僅如此，高技能人才的創(chuàng)造能力還具有個性化特征。
（3）極強的適應能力。高技能人才有適應工作崗位變動的能力。這種適渣拿應能力不僅表現(xiàn)在對同專業(yè)(工種)工作崗位的流動方面，也表現(xiàn)在對鄰近專業(yè)（工種）工作崗位的流動方面。相比之下，初、中級技能人才的崗位適應性遠不及高技能人才。
參考資料來源：百度百科――技能人才
技能人才是指掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。他們是我國人才隊伍的組成部分，是技術人員隊伍的骨干。
技能人才主要包括取得技工、技師及其他相應水平或擁有各種技能的人員（其中，技師分高級技師和技師兩類；技工分高級工、中級工、初級工三類)。
擴展資料：
企業(yè)培養(yǎng)技能人才的方式主要有以下幾種：
（1）企業(yè)內(nèi)培訓機構培養(yǎng)。中國多數(shù)大數(shù)畝型企業(yè)都有自己的培訓中心，有的還有自己的技工學校。
（2）在企業(yè)內(nèi)舉辦短期培訓班。這種方式是高技能人才培訓中最常見的形式，班級可大可小，大的班級達40-50人，小的班級10人以內(nèi)。
（3）開展技術比武與技能競賽、組織技能月等活動，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺。并通過對優(yōu)薯盯森秀技能人才的表彰和獎勵，調(diào)動職工學習技術技能的積極性、主動性，使技能人才通過自學不斷成長壯大。
（4）以師帶徒。通過師徒“結對子”或“拜師學藝”等形式，在工作中安排中級技術工：人與高技則檔能人員、技術專家或技術帶頭人組成工作組，形成技術上的傳、幫、帶。
（5）課題攻關。在應用新技術、新設備、新材料、新工藝的生產(chǎn)和科技攻關過程中，將其中的某些難點問題確定為課題，并形成若干攻關研究組，通過攻關研究，培養(yǎng)高技能人才。
（6）外送研修。一是參加政府部門舉辦的有關培訓項目；二是參加行業(yè)協(xié)會、學會等社會團體舉辦的培訓項目；三是到院校進行專題研修。
參考資料來源：百度百科-技能人才
技能人才是指在生產(chǎn)、制造、運輸和服務扒吵模等領域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術，具備精湛的操作技能，并在工作實踐中能夠解決關鍵技術和工藝的操春緩作碰明性難題的人員，主要包括技術技能勞動者中取得高級技工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應水平的人員。
技能人才指擁有一項或幾項專業(yè)技能的人，一般是技能突出或稀缺的技能人才
三、名詞解釋： 技能人才
技能人才指的是掌握專門知識和技術，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員。
技能人才一般生產(chǎn)和服務在領域崗位一線，掌握著專門的知識和技術，具備一定的操作技能。
技能人可以通過企業(yè)培養(yǎng)、院校培養(yǎng)和校企合作培養(yǎng)等三種方式，成長成為高技能人才，而對于大多數(shù)企業(yè)來說，對員工進行在職培訓無疑是一個最佳的選擇。
擴展資料：
技能人才培養(yǎng)的三種方式
1、企業(yè)培養(yǎng)
（1）企業(yè)內(nèi)培訓機構培養(yǎng)。中國多數(shù)大型企業(yè)都有自己的培訓中心，有的還有自己的技工學校。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國有企業(yè)培訓基地2萬多個，如僅廣東省企業(yè)培訓機構就有30多個，年培訓能力約80萬人次。?
（2）在企業(yè)內(nèi)舉辦短期培訓班。這種方式是高技能人才培訓中最常見的形式，班級可大可小，大的班級達40-50人，小的班級10人以內(nèi)。
（3）開展技術比武與技能競賽、組織技能月等活動，為高技能人才選拔和展示技能成果搭建舞臺。并通過對優(yōu)秀技能人才的表彰和獎勵，調(diào)動職工學習技術技能的積極性、主動性，使技能人才通過自學不斷成長壯大。
（4）以師帶徒。通過師徒“結對子”或“拜師學藝”等形式，在工作中安排中級技術工：人與高技能人員、技術專家或技術帶頭人組成工作組，形成技術上的傳、幫、帶。
（5）課題攻關。在應用新技術、新設備、新材料、新工藝的生產(chǎn)和科技攻關過程中，將其中的某些難點問題確定為課題，并形成若干攻關研究組，通過攻關研究，培養(yǎng)高技能人才。
（6）外送研修。一是參加政府部門舉辦的有關培訓項目；二是參加行業(yè)協(xié)會、學會等社會團體舉辦的培訓項目；三是到院校進行專題研修。
2、院校培養(yǎng)
學校培養(yǎng)高技能人才的任務主要由中、高等職業(yè)學校及部分應用型本科院校承擔。具體學制模式主要有三種：
一是招收普通高中及相關專業(yè)的中職畢業(yè)生，在校學習三年，培養(yǎng)高級工，即三年制高職，修業(yè)期滿獲全日制專科學歷證書；
二是招收普通高中及中職畢業(yè)生，在校學習四年，培養(yǎng)技師，即四年制技師班，修業(yè)期滿獲全日制本科學歷證書與學士學位證書；
三是招收初中畢業(yè)生，在校學習五年，培養(yǎng)高級工，即五年一貫制高職，修業(yè)期滿獲全日制專科學歷證書。
3、校企合作培養(yǎng)
校企合作培養(yǎng)，目前可分為三個層面：
一是簡單合作，主要畝仔是訂單式培養(yǎng)。學校根據(jù)企業(yè)需求量身定做，進行相應的課程開發(fā)，學校以企業(yè)為實習基地，雙方簽訂合作協(xié)議，學校按協(xié)議為企業(yè)培養(yǎng)合格的人才。
二是中層次合作。學校、企業(yè)共同建立由知名專家參加的專業(yè)指導委員會，對學校的辦學方向、人才培養(yǎng)提供咨詢服務，共同研究培養(yǎng)目標，制定教學計劃。
三是深層次合作。企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要進行科研攻關、課程開發(fā)和專業(yè)設置，經(jīng)企業(yè)認可后實施教學，或企業(yè)提供培訓扮弊課題或課程計劃，委托學校具體實施。企業(yè)可以充分發(fā)揮現(xiàn)有教育培訓資源的作用，依托大型骨干企業(yè)（集團）、高等院校和培訓機構，建設一批高技能人才培訓基地。
參考資料來源：百度百科迅缺汪-技能人才
技能人才雀宏散是指在生產(chǎn)和服務等領域崗位一線，掌握專門知識和技術絕租，具備一定的操作技能，并在工作實踐中能夠運用自己的技術和能力進行實際操作的人員，主要包括取得技工、技師及其他相應水平或擁有各種技能的人員（其中，技師分高級技師和頃氏技師兩類；技工分高級工、中級工、初級工三類。)。他們是我國人才隊伍的組成部分，是技術人員隊伍的骨干。
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