語(yǔ)文天賦高(語(yǔ)文有天賦)
1. 語(yǔ)文天賦高
這說(shuō)明你在語(yǔ)文方面有天賦,記憶力、理解力都很好。
是好事兒。
2. 語(yǔ)文有天賦
母語(yǔ)水平?jīng)Q定外語(yǔ)水平。
在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，第二語(yǔ)言習(xí)得（簡(jiǎn)稱二語(yǔ)習(xí)得），通常指母語(yǔ)習(xí)得之后的任何其他語(yǔ)言學(xué)習(xí)。我們的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，第二語(yǔ)言為英語(yǔ)。
第二語(yǔ)言習(xí)得與母語(yǔ)學(xué)習(xí)有以下共同點(diǎn):
（1）都需要建立聲音和意義的聯(lián)系。
（2）都需要建立形式結(jié)構(gòu)和語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。
（3）習(xí)得一種語(yǔ)言現(xiàn)象都需要經(jīng)過(guò)感知、理解、模仿、記憶、鞏固和應(yīng)用這樣幾個(gè)階段。
（4）語(yǔ)法習(xí)得有一定的順序。
（5）都是主觀條件和客觀條件相結(jié)合的結(jié)果。都是外因通過(guò)內(nèi)因起作用
所以，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有幫助，特別是在翻譯的時(shí)候。比如，翻譯中的頂尖——同聲傳譯，對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言組織和輸出就有很高的要求。但不是說(shuō)語(yǔ)文好英語(yǔ)就好哦。
3. 語(yǔ)文天賦高的人的特點(diǎn)
其實(shí)這類人的話，他的語(yǔ)感肯定不太好，他不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言，或者說(shuō)對(duì)語(yǔ)言類的科目比較排斥
4. 語(yǔ)文天賦高的星座
當(dāng)然是水瓶座啦。
因?yàn)樗孔现煳南轮乩磉@句話可不是白說(shuō)的，這個(gè)星座的人智商很高，并且見(jiàn)解獨(dú)特，明明是很乏味的語(yǔ)文，可是在他們看來(lái)卻充滿著樂(lè)趣，因?yàn)樗麄兛偰苡米约邯?dú)特的眼光，做出與眾不同的理解，語(yǔ)文成績(jī)當(dāng)然是最好的了。
5. 語(yǔ)文真的靠天賦
語(yǔ)文功底好，具有無(wú)限的潛能。第一，將來(lái)到初中，高中，甚至大學(xué)，你的語(yǔ)文成績(jī)?cè)诎嗬镉肋h(yuǎn)名列前茅，語(yǔ)文考試一點(diǎn)也不發(fā)愁。第二，語(yǔ)文功底好，將來(lái)可以從事文學(xué)寫(xiě)作方面的事情，可以說(shuō)是終生受益。第三，語(yǔ)文功底好，理解能力強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，也有很大的幫助。
6. 語(yǔ)文天賦高的男生
初中語(yǔ)文也是要天賦的。語(yǔ)文學(xué)科重在積累，也在于天賦，天賦讓你更喜歡它，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易更快獲得成就感，試想一下，同樣一篇文章一段話一首詩(shī)大家同樣看一遍花同樣時(shí)間，你可以背出百分之七十左右，還能準(zhǔn)確講出你的理解，這是多么拉開(kāi)差距的一件事情，也會(huì)讓你更有激情動(dòng)力去繼續(xù)。
7. 語(yǔ)文天賦高的人適合什么工作
第一，如果你是文學(xué)愛(ài)好者，對(duì)文學(xué)有一定的興趣;如果你已經(jīng)在從事文職類的工作、或者未來(lái)打算從事文職類工作。我是認(rèn)為，漢語(yǔ)言文學(xué)是適合你的專業(yè)，可以重點(diǎn)考慮。
第二，如果你沒(méi)有硬性專業(yè)需求，且害怕數(shù)學(xué)英語(yǔ)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)是你不錯(cuò)的選擇。
第三，如果你記憶力不錯(cuò)、想盡快取得自考學(xué)歷證書(shū)，可以將科目少、且難度小的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)列入考慮范圍。
漢語(yǔ)言文學(xué)顧名思義需要不錯(cuò)的文字理解能力，此外需要背誦和加以理解的東西非常多。如果喜歡文字，熱愛(ài)讀書(shū)，對(duì)于研究文學(xué)類知識(shí)有天賦和興趣，并且擁有不錯(cuò)的記憶力，能用多重思維理解專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)是非常適合的。
8. 語(yǔ)文天賦指什么
語(yǔ)言確實(shí)是需要天賦的，這種天賦集中表現(xiàn)在幾個(gè)方面：
1，興趣。很多人喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)言。當(dāng)能用一種陌生的語(yǔ)言說(shuō)話或者讀文章時(shí)，他的興奮度會(huì)比別人更高，因而會(huì)激發(fā)他去比別人更努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這種興趣就有天生的因素。
2，掌握語(yǔ)言的能力的高低。在掌握母語(yǔ)上，我們理論上一般認(rèn)為孩子的掌握語(yǔ)言的能力沒(méi)有高低。到了一定年齡就能開(kāi)始由獨(dú)詞句到雙詞句到多詞句最后到完整的語(yǔ)言體系就發(fā)展起來(lái)。（但是我覺(jué)得有的孩子說(shuō)話早有的孩子說(shuō)話晚不知道算不算差別）
所以我們所謂的掌握語(yǔ)言能力的高低，主要反映在掌握外語(yǔ)的能力的高低上。
其一，發(fā)音的學(xué)習(xí)能力。在教留學(xué)生時(shí)，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣是同一個(gè)國(guó)家，同樣水平的留學(xué)生，教發(fā)音時(shí)，總是有一個(gè)學(xué)生常你一發(fā)音，他就跟著發(fā)，經(jīng)常是對(duì)的。而有一些學(xué)生則經(jīng)常是錯(cuò)的。
其二，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，有一些學(xué)生能快速地掌握老師所教的語(yǔ)法點(diǎn)的精要，在掌握到新的語(yǔ)法點(diǎn)以后，喜歡用這一語(yǔ)法點(diǎn)造出自己從未說(shuō)過(guò)的句子，并能舉一反三。同時(shí)對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的反例也很敏感。這樣的學(xué)生我覺(jué)得是有語(yǔ)法學(xué)習(xí)能力的。
但是從另一方面來(lái)講，在一個(gè)不是由老師教而是在外語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人來(lái)講，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)能力就表現(xiàn)在他通常對(duì)外語(yǔ)的觀察，自己去總結(jié)這種語(yǔ)言的語(yǔ)法特點(diǎn)，憑自己的感去組織造句，并且能根據(jù)周圍人的反應(yīng)來(lái)調(diào)整自己的這個(gè)語(yǔ)法系統(tǒng)從而得到一個(gè)正確的語(yǔ)法系統(tǒng)的能力。
本來(lái)還應(yīng)該有一個(gè)其三，是詞匯的學(xué)習(xí)能力。但其實(shí)在學(xué)外語(yǔ)時(shí)，我覺(jué)得詞匯的學(xué)習(xí)能力不算是語(yǔ)言天賦，它與記憶力與努力程度成正相關(guān)。即使有一些有背詞匯背得快，也并不是因?yàn)樗Z(yǔ)言能力強(qiáng)而是因?yàn)樗幸恍┻m合自己的記憶方法。這與語(yǔ)言天賦關(guān)系并不大。
強(qiáng)推
